準確識變，主動求變，以刀刃向內的勇氣推進“課程革命”

——新鄉市工業學校課堂教學改革的探索和思考

與其他政治、經濟、文化一樣，我們國家的教育已經進入了高質量發展的新時代。黨的十九屆五中全會明確提出，要建設高質量的教育體系，到2035年要建成教育強國。不久前出臺的教育部等九部委簽發的《職業教育提質培優行動計劃》（2020--2023）中也強調要“辦好公平有質量、類型特色突出的職業教育，提質培優、增值賦能、以質圖強”、“加強課堂教學日常管理，規范教學秩序，推動職業教育“課堂革命”， 適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深”�！� 高質量發展”、“新發展理念”已經成為人們追捧和踐行的熱詞，新形勢、新要求為我們目前的職業教育發展指明了方向，準確識變，科學應變，主動求變是我們辦好職業教育的不二選擇。我校黨委準確識別，科學應變，主動求變，以刀刃向內的勇氣推進課程改革”。

一、“三新四有”的辦學指導思想和“三從四德”的實現路徑。

黨的十九大之后，我校黨委認真學習、梳理出來了“三新四有”的辦學指導思想�！靶聲r代、新電大、新形象”，辦“有質量、有溫度、有尊嚴、有成就人民滿意的教育”。在我們的辦學指導思想制定出來之后，我們又理出了“三從四德”的實現路徑，“從數量到質量、從功利到公益、從作秀到做事”，加強師生的“明德、信德、善德、公德”教育，我們一直在按照這個辦學指導思想和實現路徑努力的工作著。

二、123人才培養目標和1+1+1的人才培養模式。

從2013年開始，校長李瑞睿主持了兩個課題:一個是“1+1+1”的人才培養模式(河南省一般課題)，另外一個123人才培養目標(河南省的重點課題)。

課題結項證書

123人才培養目標是在實踐當中探索出來的：123人才培養模式1是培養學生的一個特長，2是兩種證書，就是畢業證書和資格等級證書、技能等級證書，3是3塊技能。當時提出這個123比較簡單： “123”—1培養學生的特長，也是素質教育的需求，現在我校中職類學生基本上參加社團，通過社團這樣一種途徑來培養學生的特長和興趣愛好，已經達到了80%。通過培養學生的特長和愛好，提升他的自信，拓寬就業的口徑，也增加幸福感和生活質量。那么2個證書是職業教育的一般要求，除了畢業證之外，必須還有資格證書、技能等級證書。3塊技能這一塊，我們學校每一個專業都進行了模塊化細分，每一個專業都細分成幾個專業技能模塊，學生只需要掌握其中的三個技能。酒店管理專業有六七個技能模塊：茶藝、插花、調酒、中餐擺臺西餐等。如果要求學生每一門技能都學會學精，是不可能的，所以就把每個專業拆分成幾個技能模塊，學生只需掌握其中的三個模塊就夠了，這樣一年級到二年級之后，就進行了小班制模塊化教學，采取選修的辦法。學生可以選修測量，也可以選擇制圖，也可以選擇砌筑，這樣把課拆分，根據學生的愛好興趣，學生在畢業之前掌握了三門技能。學校成立了技能考核委員會，同時還有客觀的評價，能考取資格證書或者技能等級證書，這樣比較務實，學生們能夠達到目標。

今年國慶節期間，教育部職業教育研究中心的鄧澤鳴教授到我校調研，對我們的小班制模塊化教育以及信息化教育給予了高度的評價和充分的肯定。

教育部職業教育研究中心鄧澤民教授在我校調研

在實踐當中探索2+1這樣的人才培養模式存在很多弊端，所以我校制定出來了1+1+1人才培養模式，主要是學生第一年在學校學習，第二年去頂崗實習、去工學結合，第三年再回到學校。這樣就把原來教育部他制定的統一人才培養模式進行了調整。這樣的優點是適應我們學生的特點，因為職業學校的學生基礎、學習能力比較差，通過兩年在學校這種在教室灌輸，其實學習收獲不多，而且學的東西到底在企業里面實用不實用沒有一個檢驗，同時，校企合作，協同育人這個目標難以達到，而且第三年把學到的知識通過在企業里的檢驗之后又沒有彌補的空間和時間了。所以到第二年就安排學生到企業里面去實習，讓合作企業與學校協同育人，這樣培養出來的學生，更有實際操作能力。比如幼師專業到第二年把學生全部分到各個幼兒園，讓幼兒園幫助學校培養，同時也檢驗學生在第一年學到的知識到底在幼兒園實用不實用，然后第三年再回來有針對性的彌補。這樣，“1+1+1”比“2+1”模式有較大的優勢。這兩個課題，我校一邊實驗，一邊探索，一邊歸納，目前各專業就是按照這樣一種人才培養目標和人才培養模式在開展教學活動。

三、翻轉課堂賦能三有課堂的“課堂革命”。

從2019年開始，我校在課堂教學改革方面邁出了一大步：引進北京昌平職業學校的“三有”高效課堂的建構。18年19年校領導兩次到昌平職業學校去參觀學習，認為  “三有”高效課堂比較適合職業教育的學生。我校從19年一開始，邀請北京昌平的職教專家團隊對我們的全體教職工進行了三天的專題培訓。

從19年開始我們對中職這一塊也是進行了一個全方位的改革，在學生管理方面，教學管理方面都進行了一些改革。在開學伊始，對全體中層干部，進行了高效執行力三天的培訓，對我們全體教職工進行了三天教學創新培訓，同時對學生進行了半個月素質拓展，在學生管理方面進行了軍事化管理和勞動技能課的開設。我們的培訓可以說是學以致用，立竿見影。我們3月份對“三有”課堂進行了培訓之后，要求我們所有的課堂所的教室都必須“三有”這樣的模式。首先是“有用”，學到的知識 一定是有用的。第二，除了有用，還要有生動活潑，學生能夠接受，樂意接受的形式，所以是“有趣”，那么“有效”呢，就是實際驗證效果，第三方評估，考核考試。

教學創新培訓會

中職教學工作會

3月份全體教師培訓后，要求所有的班級都按“三有”這樣的模式來組織上課，無論是老教師年輕教師，所有課堂必須采取“三有”形式，每周二下午進行磨課，研討。原來我們說師傅帶徒弟，老教師經驗比較豐富，但是在三有課堂，特別是信息化教學當中，無論是在觀念方面還是在手段和形式方面，應該是年輕老師帶老教師。

信息化教學設計、翻轉課堂培訓

到十一月份，我們學校組織專家對所有老師講課進行了“三有”課堂教學的認證，通過認證發“三有”課堂的任教資格證書。

2019年12月，我校對一年來的教學改革工作進行了總結，提出來要打造三有課堂的升級版，2.0版。

課程與教學改革推進會

2020年1月，我校聘請河南師范大學信息化專家卜彩麗老師和首屆中原名師河師大附中的劉新選教授到我們學校進行了信息化特

劉新選教授被聘為我校課程和教學改革學術顧問

三有課堂升級版（2.0版）教改成果集

別是翻轉課堂方面的專題培訓。這一次培訓效果特別好，用翻轉課堂、用信息化來為三有課堂賦能。為此我們學校建立了一個劉新選教授工作室，全程跟進。現在每個月劉教授都到我們學校去聽課，去調研，去座談，效果特別好，在劉新選教授指導下編寫了的三有課堂升級版的教改成果集。

我校通過大半年的運行，下一步正在做翻轉課堂賦能三有課堂升級版認證。翻轉課堂最大的好處優勢，就是把信息化元素融入課堂，把傳統課堂改變了，它把我們的課堂放大了，拉升延長了，而且通過讓學生網上學習，小組討論，提升了他們自主學習的能力，下一步我校將再打造3.0升級版。

四、下一步的計劃。

一是以考促學促教，制定《新鄉市工業學�？荚囈幎ā�，狠抓考風考紀，踐行誠信考試承諾抓起，培養學生對課堂學習和考試考核的敬畏感和底線意識，增強學生學習的主動性和自覺性，同時倒逼和敦促教師認真備課、上課，從根本上扭轉學風、教風，以顯著的成效改變社會對職業教育的曲解和誤解，提高職業教育的美譽度。做職教人要辦有質量，有溫度，有尊嚴，有成就的人民滿意的教育。這對每一個職教人來說，要想在社會上掙回體面，掙回尊嚴，就一定要依靠質量。從考風抓起，就是用抓考風來倒逼學風和教風的轉變。所以說質量的提升，就是抓好教學改革好，搞好三有課堂的升級改造。

二是進一步完善翻轉課堂賦能“三有”課堂的各項配套措施，明年再打造3.0，引入智慧教室。

三是加強課堂革命理論研究，積極參與和承接省教育廳提質培優行動計劃中的職業教育“課堂革命”典型案例遴選。

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